بقلم النائب عبده أحمد حسانين(التقييمات تسرق طفولة أولادنا .. والوزير مطالب بمراجعة فورية)

التقييمات تسرق طفولة أولادنا .. والوزير مطالب بمراجعة فورية

البيت تحول المدرسة مسائية.. التقييمات عبء على الطالب وجلد لأولياء الأمور

بقلم النائب عبده أحمد حسانين

حين كتبت مقالي السابق وطالبت فيه برحيل وزير التربية والتعليم لم يكن الأمر خلافاً شخصياً ولا رغبة في تصفية حسابات بل كان صرخة من قلب منظومة تعليمية بدأت تنهار تحت وطأة قرارات غير مدروسة واليوم أعود لأكتب عن واحدة من أكثر تلك القرارات إرهاقاً للأسرة المصرية وهي منظومة التقييمات الأسبوعية والشهرية التي تحولت من أداة تقويم إلى عبء ثقيل يسرق طفولة أبنائنا

إنني لا أهاجم فكرة التقييم في حد ذاتها فالتقييم هو قلب العملية التعليمية النابض ولكن ما يحدث الآن هو تشويه كامل لمفهوم التقييم تحول الأمر إلى سباق محموم إلى واجبات لا تنتهي واختبارات لا تتوقف ودرجات ترصد كل يوم وكأننا نتعامل مع موظفين في مصنع وليس مع أطفال في عمر الزهور

الطفل في المرحلة الابتدائية خاصة من الصف الأول إلى السادس من حقه أن يعيش طفولته من حقه أن يلعب أن يرسم أن يكتشف العالم من حوله أن يجلس مع أسرته بدون ضغط ما يحدث الآن أن الطفل يعود من المدرسة الساعة الثالثة عصراً مرهقاً ليجد أمامه 4 تقييمات يجب كتابتها وواجبات منزلية وتحضير لتقييم الغد

أين وقت اللعب؟ أين وقت ممارسة الرياضة؟ أين وقت حفظ القرآن أو ممارسة هواية؟ نحن نصنع جيلاً كارهاً للتعليم جيلاً يرى في حقيبة المدرسة عدواً وليس صديقاً الطفل الذي يجب أن ينام 9 ساعات أصبح ينام 6 ساعات خوفاً من ألا يكمل التقييم الطفل الذي يجب أن يتعلم بالحب أصبح يتعلم بالخوف من العقاب ونقص الدرجات هذا ليس تعليماً هذا تعذيب تربوي مقنن

لقد قابلت أولياء أمور يبكون لأن أطفالهم في الصف الثاني الابتدائي يعانون من القلق والتوتر والتبول اللاإرادي بسبب ضغط التقييمات هل هذا هو الهدف من تطوير التعليم؟ هل نريد عباقرة محطمين نفسياً؟

وزير التربية والتعليم حين اتخذ هذا القرار نسي أو تناسى طبيعة الأسرة المصرية ولي الأمر اليوم مطحون اقتصادياً يعمل عملين ليوفر مصاريف البيت والدروس الخصوصية التي لم يقض عليها التطوير بل زادها ثم نأتي ونحمله فوق طاقته مهمة مدرس خصوصي في البيت

الأم المصرية وخاصة المرأة العاملة تعود من عملها لتجد نفسها أمام مهمة مستحيلة: متابعة تقييمات لثلاثة أطفال في مراحل مختلفة وتصويرها ورفعها على الجروبات وطباعتها أحياناً تحول البيت المصري إلى مدرسة مسائية وتحولت العلاقة بين الأم وابنها من علاقة حب وحنان إلى علاقة صراخ وتوتر بسبب الواجب والتقييم

والأب الذي لا يجيد القراءة والكتابة في بعض القرى والنجوع ماذا يفعل؟ هل نشعره بالعجز أمام ابنه؟ هل نخلق فجوة بينه وبين أسرته؟ نحن بهذه القرارات نعمق الفجوة الطبقية فالأسرة القادرة تستأجر من يكتب التقييمات والأسرة البسيطة يتعثر ابنها ويشعر بالفشل منذ صغره

والطالب المتفوق نفسه أصبح يكره التفوق لأنه لا يرى ثمرة لتفوقه سوى المزيد من الضغط والطالب الضعيف الذي يحتاج احتواء أصبحنا نحكم عليه بالفشل مبكراً كل أسبوع بتقييم يثبت أنه ضعيف- نحن لا نقومه- نحن نحطمه

أقولها بكل احترام ومن منطلق مسؤوليتي اب لديه ابناء من الشعب: يا سيادة الوزير انزل إلى أرض الواقع.اترك التقارير المكتبية والمكيفة واذهب إلى مدرسة في قرية في الصعيد اسأل طفلاً في الصف الرابع: هل أنت سعيد؟ اسأل أماً: هل تنامين مرتاحة؟

القرارات التربوية لا تؤخذ من برج عاجي التطوير الحقيقي لا يكون بكثرة الأوراق بل بجودة المعلومة دول العالم المتقدمة التي نحاول تقليدها مثل فنلندا واليابان ألغت الواجبات المنزلية أصلاً في المراحل الأولى ونحن هنا نخترع كل يوم تقييماً جديداً

أطالبك بمراجعة فورية لهذا القرار وإلا فإن المطالبة برحيلك التي بدأتها في مقالي السابق ستتحول إلى مطلب شعبي وبرلماني واسع.لأننا لن نسمح بسرقة طفولة 25 مليون طالب

مقترحات مقدمة مني مجلسي النواب والشيوخ

ولأن المعارضة وحدها لا تكفي أقدم هذه الحلول العملية من واقع دراستي وزياراتي الميدانية

1 العودة للتقييم الشهري الحقيقي:تقييم واحد شامل آخر كل شهريقيس الفهم وليس الحفظ ويكون داخل الفصل وتحت إشراف المعلم بدون أي عبء على البيت

2تقييم المهارات لا الأوراق: نلغي التقييم الورقي في الصفوف من الأول إلى الثالث الابتدائي تماماً ونستبدله بتقييم شفهي ومهاري وبالأنشطةمثل الرسم القصة التجربة العلمية البسيطة

3مشروع واحد بدلاً من عشرة تقييمات:كل شهر يقوم الطفل بمشروع واحد يحبه يبحث فيه ويرسمه ويقدمه لزملائه هذا ينمي الإبداع بدلاً من النسخ

4منصة واحدة مجانية:بدلاً من تشتيت أولياء الأمور بين واتساب وتليجرام تنشئ الوزارة منصة رسمية واحدة عليها كل التقييمات ومن لا يملك إنترنت يتم تقييمه داخل المدرسة فقط

5 تدريب المعلم ورفع كثافة الفصل: لا تطوير بدون معلم مرتاح مادياً ومدرب جيداً وفصل لا يزيد عن 40 طالباً أي تطوير قبل ذلك هو حرث في البحر

6 إشراك أولياء الأمور والبرلمان: لا يصدر أي قرار يخص 25 مليون أسرة إلا بعد حوار مجتمعي حقيقي في لجنة التعليم بالبرلمان ومع مجالس الآباء

في النهاية التعليم رسالة بناء إنسان وليس صناعة درجات اتركوا لأطفالنا طفولتهم اتركوا لبيوتنا هدوءها واتركوا لمعلمينا هيبتهم وإذا كان لابد من تقييم فلنقيم القرارات الخاطئة أولاً قبل أن نقيم الأطفال